| 1. |
| (1) |
教師提出與學生生活切身的問題，說明由於社會文明，相對製造很多危害環境與多數人健康的汙染。 |
| (2) |
詢問學生與自身相關的公害有哪些？ |
| (3) |
教師將學竹提出的看法，加以歸納解說公害的種類。 |
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| 2. |
| (1) |
教師利用火柴點燃蠟燭，將白報紙置火焰上方。 |
| (2) |
待紙呈灰黑時，給學生觀看，並將紙焚燒。 |
| (3) |
根據實驗結果，教師說出空氣汙染的來源。 |
| (4) |
教師說明空氣對生命的重要性，假如沒有空氣會如何？或吸進不潔的空氣會如何？ |
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| 3. |
| (1) |
請一、二名學生報告觀察汽、機車排放黑煙的情形。 |
| (2) |
詢問學生放學或外出回家，洗臉或挖鼻孔時，發現什麼？當經過空氣汙濁的地，覺得如何？ |
| (3) |
教師綜合學生的報告，加以說明空氣汙染的危害。。 |
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| 4. |
| (1) |
學生分組討論空氣汙染的防制方法。 |
| (2) |
各組派表上臺報告，並加以補充。 |
| (3) |
教師綜合學生之報告，並加以補充。 |
| (4) |
教師可補充說明氣象臺所報告的空氣品質所代表的意義。 |
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| 5. |
| (1) |
學生將事前錄好的噪音錄音帶分組播放。 |
| (2) |
每一組學生派代表上臺報告噪音源。 |
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| (3) |
教師讓學生共同討論下列問題：
| a. |
生活環境中你所感受的噪音是怎樣發生的？ |
| b. |
在家中或學校裡，個人曾經製造過哪些噪音？ |
| c. |
你最不能忍受哪種噪音？為什麼？ |
| d. |
生活中有無法避免的噪音時，你會怎麼辦？ |
| e. |
噪音對人體既然有不良影響，我們應如何減少噪音發生？ |
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| (4) |
教師請幾名學生針對上述問題提出看法。 |
| (5) |
教師綜合學生的看法，說明噪音來源，了解噪音對人體的危害，除了自己減少製造噪音，並進一步知道防制噪音的方法。 |
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| 6. |
| (1) |
教師和學生一同研讀所蒐集有關空氣汙染及噪音的剪報。教師並說明空氣汙染與噪音危害情形。 |
| (2) |
學生拿出事先畫好的理想生活環境圖，相互推選設計較佳的同學上臺說出自己的想法。 |
| (3) |
教師歸納學生說法，並強調公害是可以防制的，美好的生活環境是需要大家一起努力的。 |
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