| 1. |
了解水資源保護的重要 |
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| (1) |
學生將課前蒐集到的剪報拿出來。 |
| (2) |
各組派一名同學上臺報告該組剪報內容。 |
| (3) |
老師加以整理分析水資源保育的重要。 |
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| 2. |
教師利用事先繪製的水文循環圖，說明水循環的過程與自來水水源之間的關係。 |
| 3. |
教師呈現自來水淨化處理程序圖投影片，說明我們的飲用水必須經淨化處理的程序，才能安全飲用。 |
| 4. |
腦力激盪談安全飲用水 |
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| (1) |
教師讓學生腦力激盪，說出確保安全飲用水須做好那些事項？ |
| (2) |
教師可以將學生所提出的看法，加以整理歸類。並說明安全飲用水必須符合四個先決條件：a.好的水源保育；b.妥善的淨水處理；c.健全的輸配系統；d.完善的用水設備。 |
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| 5. |
開水和飲料 |
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| (1) |
學生分組，討論喝水和飲料的優缺點。 |
| (2) |
各組派代表上臺報告討論結果。 |
| (3) |
教師綜合學生討論結果，說明喝開水的好處和喝飲料的缺點。 |
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