一、課前活動

1. 請每名同學模仿電視上的醫藥廣告二則。(配合教學活動示例3)
2. 教師蒐集全民健康保險的資料。(配合教學活動示例4)
3. 同學於課前分成四組，並將桌椅分組排列。（配合教學活動示例3、4、6)
4. 學生攜帶健保卡。(配合教學活動示例4)
5. 學生調查所住的社區中有哪些衛生醫療組織。(配合教學活動示例5)
6. 教師準備空白紙條，填寫衛生所的功能。(配合教學活動示例6)

(二)、教學活動示例

1. 想一想：
　
(1) 教師請同學思考下例問題，並表達個人想法。
1. 生病一定要看醫師？
2. 生病要直接至大醫院治療較有效？
3. 生病時看醫師應找名醫才能對症下藥？
(2) 綜合同學們的意見，教師說明正確就醫的重要性，並能於日常生活中做到正確就醫。
2. 經驗分享：
　
(1) 調查班上同學中有家庭醫師的人數？
(2) 請有家庭醫師的同學說明此家診所(或醫院)的特色，並說出為何選擇這一位醫師為個人的家庭醫師。
(3) 教師歸納說明家庭醫師的重要性及其條件，並引申出利用衛生醫療資源時應注意的事項。
3. 戲劇表演：
　
(1) 請各組派一名同學就所蒐集的醫藥廣告，選擇一則表演之，各組不得重複。
(2) 請各組派人補充說明此醫藥廣告的內容是否真實，並說明其原因。
(3) 教師記錄各組所提出的原因，並請全體同學選出表演最佳，說明最詳細的組別，由教師予以獎勵。　
(4) 教師歸納說明不實的醫藥廣告的特點，並請同學於生活中要能分辨藥物廣告的正確性與合法性。
4. 小組討論：
　
(1) 請各組同學討論下列題目，並派人上臺報告討論：
1. 政府為何要推行全民健康保險？
2. 參加全民健康保險有何好處？
3. 檢查同組同學的健保卡，是否使用最少者最健康？為什麼？
(2) 教師根據所蒐集的資料，就同學報告加以補充說明，希望大家一起配合政府，做好全民健康保險的工作。
5. 調查訪問：
　
(1) 教師請同學將所調查的醫療組織，根據公立醫院、私立醫院和衛生行政機構加以分類。
(2) 教師分別調查此三種醫療組織所占的比率，並記錄於黑板。
(3) 教師說明社區中可利用的醫療組織類型，並鼓勵同學多加利用。
6. 比手畫腳：
　
(1) 教師將準備好的紙條取出，放入盒中，請各組派一名同學上臺抽取其表演題目。
(2) 抽到題目的同學須以表演方式，不能靠說話，讓同組同學猜題，答對的組別即為勝利，猜錯者淘汰，由此選出最優勝的組別予以獎勵。
(3) 教師歸納說明衛生所的功能及偏遠地區衛生的特色。
(4) 說明後，請同學說出五項衛生所的功能，最快者可予獎勵。 　

End