| 1. |
教師對體內廢物的形成和排除先作如下的比喻：「一個城市時時會產生許多廢氣、廢水和垃圾，這些物質必須循著一定的途徑來排除，否則積壓多了必會產生不良的影響。人體也是如此，每個器官和系統中的各個細胞在辛勤地執行工作後，也會產生一些不需要的物質，這些物質也必須由一定的出口排出去。」引起同學們的學習動機後，教師再說明：人體中的廢物由於性質的不同，而由四種不同的途徑排除。 |
| 2. |
教師請同學摒住呼吸10秒鐘，然後再請同學深呼吸數次，詢問同學前後的感覺有何不同？再請問同學下列問題： |
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| (1) |
平時會不會想到自己正在呼吸這件事？ |
| (2) |
我們升火時用扇子生風，就能燃燒得旺一點，我們的體內也有許多物質要燃燒以產生能量，這些空氣都由哪裡來？(引起動機) |
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| 3. |
教師以製作好的透明片、圖片、課本的圖Ｉ-5-1，說明呼吸時，吸入的氧氣與組織細胞產生的二氧化碳，如何進行交換，並指定學生再重複指出和說明。 |
| 4. |
教師以製作好的透明片、圖片、課本的圖Ｉ-5-1，說明呼吸時，吸入的氧氣與組織細胞產生的二氧化碳，如何進行交換，並指定學生再重複指出和說明。 |
| 5. |
教師以「天然的圍牆」來比喻皮膚，並請同學們討論下列問題： |
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| (1) |
為什麼手上有傷口，洗澡時碰肥皂水，會有剌痛的感覺？ |
| (2) |
手突然間被火燙著時為什麼馬上縮回來？如果不這樣做會有什麼後果？ |
| (3) |
空氣中到處散布著各式各樣的細菌、徽菌，我們隨時都與它們接觸，然而它們卻往往無法輕易地施展威力，為什麼？教師將同學討論結果作歸納，說明皮膚的構造和保護、感覺等功能。 |
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| 6. |
教師引導同學討論下列問題： |
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| (1) |
什麼時候最容易流汗？什麼時候流汗較少？ |
| (2) |
汗有顏色嗎？有難聞的氣味嗎？和尿的氣味相似嗎？這表示什麼？ |
| (3) |
流過汗後，摸摸出汗較多之部份的皮膚，是否有清涼的感覺，這是什麼原因？以此類推，你能否說出皮膚的另一大功能？ |
| (4) |
以流汗量和排尿量相比較，夏天和冬天有何不同？
教師將同學討論結果配合課本圖1-5-2及參考資料，說明皮膚的另一重要功能－調節體溫，以及汗腺的位置、構造、排汗的機制與環境因素間的關係。 |
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| 7. |
請問同學有沒有吃過「豬腎」？是否有特別味道？知道應如何處理「腰仔」嗎？它是什麼形狀呢？老師再以投影片或模型說明泌尿器官的位置及功能。人的腎臟和豬腎差不多，外形如同蠶豆，只是人的腎臟較小，然後指導同學觸摸自己腎臟的位置，再以篩狀勺子來比喻腎臟的主要功能─過濾作用，並藉此說明尿液形成及排泄的過程。 |
| 8. |
教師說明泌尿器官的保健方法，並提醒大家在學校時應相互規勸下列事項： |
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| (1) |
多喝水，讓腎臟排泄廢物及毒素。 |
| (2) |
不要因為功課忙，路途遠而懶得上廁所，經常憋尿，是一種不好的習慣。 |
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| 9. |
配合課本中「想一想」活動，大家估計一下自己一天大約喝多少水？夠嗎？ |
| 10. |
教師說明糞便是如何形成的。可利用消化器官圖示輔助說明，並以「人體王國的垃圾處理廠與抽水站」來比喻大腸，且指出其功能。 |
| 11. |
教師說明垃圾須每日清除才能確保衛生清潔，人體中的廢物也必須每日排除，否則會有以下不良後果： |
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| (1) |
糞便在大腸停留太久，水分不停地被吸收，糞便愈來愈乾燥而變硬，不易排除，會形成便祕。 |
| (2) |
長期的便祕，使糞便經常壓迫肛門周圍的靜脈管，導致痔瘡的形成。相反的，在另一些情況下，例如飲食不潔時，腸管的蠕動增加，水分的吸收機會減少，糞便成液狀排出，就稱為腹瀉。 |
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| 12. |
教師特別強調便祕的預防方法，提醒大家，目前我們的食物都過於精緻，應盡量攝取含纖維素多的蔬菜、水果，且攝取時，盡可能不要去皮，如芥蘭菜，不要撕去外皮，柳丁不要打成果汁。 |
| 13. |
教師對以上各排泄器官的功能作一總結，並提醒同學，廢物的排除和食物的攝取也同樣地重要，人類常花很多的心思與時間在食物的攝取上，卻很少注意自己在廢物排除的機能上是否正常。這些器官在不知不覺中為我們提供了許多服務，解決許多問題，但往往成為大家不願提起或羞於啟齒的名詞與事情，甚至有病痛時亦抱持諱疾忌醫的態度，這是非常錯誤的。 |
