| 1. |
海報作品比賽 |
| |
| (1) |
教師請同學將海報交出，由老師先挑出五張較好的作品，而後由全班同學票選出最好的一張海報。 |
| (2) |
請作品最好的同學上臺解釋其作品的涵義，並報告所蒐集到的新聞案例及心得。 |
| (3) |
教師由同學的報告，歸納說明目前臺灣地區所面臨的垃圾危機，並引申出資源回收的概念。 |
|
| 2. |
資源回收獲益多
| (1) |
教師調查家中有做資源回收工作的人數，並請其中2~3名同學說明回收物品的種類、家中由誰負責和回收物如何處理。 |
| (2) |
教師說明垃圾減量的重要，並以剪報說明可回收的物品有哪些？ |
|
| 3. |
分組討論
| (1) |
教師將同學分成四組，討論以下問題： |
| |
| a. |
燃燒法和焚化法有何不同？ |
| b. |
焚化法適用於哪些廢棄物？ |
| c. |
焚化法和衛生掩埋法有何關係？ |
| d. |
為何我國要推行焚化法？ |
|
| (2) |
每組派一名同學上臺報告討論結果。 |
| (3) |
教師歸歸納說明我國推行焚化法之原因及優缺點，並補充說明垃圾分類對焚化法的影響。 |
|
| 4. |
資料蒐集 |
| |
| (1) |
教師請同學將課前所記錄的資料拿出，調查各種病媒在家中常出現的地方，並予統計。 |
| (2) |
教師請2~3名同學根據調查記錄說出家人對病媒的看法，並表達個人對家中環境衛生狀況的感覺。 |
| (3) |
教師歸納說明家人常見的病媒及居住環境對生活品質的影響。 |
|
| 5. |
搶答比賽 |
| |
| (1) |
教師以「登革熱」為主題，請同學思考和此病有關之常識，並請各排同學踴躍發言，作為一次比賽。 |
| (2) |
教師以下列題目，請同學搶答和其有關之病媒和日本腦炎或瘧疾有關？ |
|
| a. |
哪些病媒可傳播腸胃疾病？ |
| b. |
何種病媒多生於死水或流動緩慢的水中？ |
| c. |
紗窗、紗門的裝設主要在防止哪些病媒？ |
|
| (3) |
教師根據同學的回答，配合單張或剪報歸納說明四種常見病媒的主要防制方法。 |
|
