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1.	教師與同學各自攜帶一面小鏡子和一支牙刷。(配合教學活動示例1、3、4)
2.	教師準備牙齒模型或立體口腔模型。(配合教學活動示例2、9)
3.	教師製作牙齒構造之投影片或海報。（配合教學示例活動2、3）
4.	教師準備牙周病及咬合不正的圖片。（配合教學示例活動5、6、7）
5.	教師準備牙線一盒。（配合教學活動示例9）

(二)、教學活動示例

教師請同學拿出鏡子，並觀察下列重點：

(1)	牙齒有哪幾種？
(2)	每人吃一片吐司麵包，而吃的每個步驟中，各由那一種牙齒負責？
(3)	算算自己的牙齒有幾顆？哪些是己換過或修補過的？
	教師就上例問題詢問兩三位同學後，作歸納說明，並以投影片或海報輔助說明牙齒的種類及其功能，再進一步說明乳齒及恆齒的差別。(1-1，1-2)

教師以模型或製妥的投影片（或掛圖、幻燈片等）輔助說明牙齒的外觀及內部構造，並要同學們再對著鏡子觀察「齒齦」及「齒冠」等部分。（1-1）

教師請每位同學再觀察自己的牙齒：

(1)	自己的牙齒是否排列整齊、潔白？
(2)	自己的牙齒有沒有尚末填補的空洞？
再想一想下列的問題：為什麼有人露齒而笑時特別好看？牙齒還未長齊的兒童說話時口齒清晰嗎？為什麼？牙痛時會給一個人帶來哪些不便？
教師針對以上各點，做歸納說明，指出除了咀嚼之外，牙齒對個人日常生活的重要性。

同學仔細察看自己的牙齒是否有下列情形：

(1)	曾填補或鑲補的痕跡。
(2)	己被侵蝕的空洞、蛀痕，想想被侵蝕的空洞、蛀痕是因為傳統所說的蛀牙蟲作祟嗎？
再想想看，自己曾否有過下列情形：吃過冷、過熱的食物，牙齒感到痠疼。牙痛得念不下書，甚至睡不著覺。
教師再對以下重點作說明：齲齒雖俗稱蛀牙，但不是因牙蟲而引起的。齲齒發生的原因。牙齒容易發生齲齒的部位在哪裡？齲齒的腐蝕程度和疼痛的關係。 (5)牙醫師對齲齒的處理方法。(2-1，2-2，2-3)

教師請同學說明對牙周病有何看法，再針對同學的概念，以圖片加以說明與補充，使同學了解牙周病之成因及影響。(3-1)

教師調查班上曾經矯正牙齒的人數，並提出以下問題請同學思考：

教師請同學踴躍發言，能舉手回答者給予加分獎勵。再配合圖片說明咬合不正的原因及影響，使同學能徹底了解並牢記於心。(3-2)

教師請全班同學參考課本，於一分鐘內記下四種牙齒保健的方法，並舉手說出，最快者可予以加分，再由教師分項說明。(4-1)

教師列舉十種食物，如口香糖、蘋果，蛋糕、巧克力、番石榴、開水、可樂、紅茶、100%純果汁、蔬菜，請同學由其中選出容易引起齲齒的食物，並說出其共同特性。由此可說明齲齒和醣類食物之關係，教師並可針對同學所言加以補充：

(1)	少吃精緻粘膩的食物(如蛋糕、餅乾等)，多吃粗糙的水果和蔬菜，較不易引起蛀牙。
(2)	牛奶，胡蘿蔔……等含鈣、磷或維生素D的食物宜多攝取，對牙齒的生長發育極有助益。
(3)	兩餐之間盡量少吃甜食及零食。(4-1，4-2)

教師利用牙齒模型，先請同學上臺表演其平日的刷牙方法及牙線的使用法，再由教師說明正確的刷牙法??貝氏刷牙法，並以模型做正確的示範，而後請同學依正確方法練習至熟練為止。教師並提醒同學以下各點：

(1)	食後應盡可能的立即刷牙，至少也應漱口。
(2)	應該用自己的牙刷及漱口杯，不宜和他人共用。
(3)	應經常使用牙線清除齒縫之殘餘物。
(4)	牙刷宜選擇三排六束毛，刷毛的長度應小於四顆下頜門牙的寬度，軟硬適中且參差不齊者較佳。(4-3)

10.

教師請曾經看過牙醫師的同學述說看病經驗，然後詢問同學以下問題：

(1)	看牙醫的目的何在？檢查、洗牙，還是治療？
(2)	看牙醫是否可怕？如果自己牙痛得厲害，是否寧願不去看牙醫而願意繼續痛下去？
(3)	齲齒所帶來生活上的不便，是否會因妥善的治療而減輕許多？
(4)	是否非等到牙痛時才去看牙醫師？為什麼？

11.

教師再根據同學的回答說明下列各點：

牙齒的健康與否與個人的外觀、談吐有極大關係，且直接影響到消化系統，間接亦影響身體其他部分的功能。因此，定期為牙齒作健康檢查是極有必要的。
目前牙科在診療、手術方面的技術己突飛猛進，可避免許多治療過程中所產生的疼痛，更何況這種疼痛和牙痛比較起來可謂「長痛不如短痛」。
同學可計算一下：每天多花十幾分鐘作好清潔口腔的工作，購置個人使用的刷牙和漱口用具，經常作定期的檢查和洗牙，上述這些時間和費用，與鑲補一顆蛀牙的費用比較起來，何者較昂貴？(4-4)

12.

教師介紹幾種氟化物的使用方法，並要同學回憶電視中有哪些「超氟牙膏」的廣告？廣告的內容是麼？

教師並補充說明氟化物對牙齒的健康有何幫助。(4-5)